O fenômeno da apresentação do objeto e suas implicações para o desenvolvimento
DOI:
https://doi.org/10.60106/rsbppa.v3i2.66Palavras-chave:
Psicose infantil, Trastornos globais do desenvolvimento, Pesquisa em desenvolvimento, Apresentação do objetoResumo
Com base em sua experiência com crianças psicóticas que sofrem dificuldades graves em tolerar a existência autônoma de um objeto externo, a autora discute o conceito de Winnicott de apresentação do objeto, perguntando quais são os pré-requisitos para a aceitação e uso de objeto por parte dos bebês; isto é, para assimilação de sua alteridade. Faz-se uma tentativa de estabelecer uma ligação entre as idéias de Winnicott e Klein sobre o assunto, e indica-se uma possível importância dessas questões no desenvolvimento normal. Três exemplos de crianças psicóticas são usados para ilustrar, com detalhes, diversas manobras para evitar a percepção do não-eu, no padrão de pensamento tão bem examinado por Tustin. Após a discussão clínica, a autora conclui que algumas crianças podem ser, de forma inata, mais suscetíveis a reagir de forma negativa à percepção da alteridade da pessoa que cuida delas, e que essa característica se combina com as condições ambientais, particularmente com o estilo do cuidado materno, para produzir ou evitar outras patologias. O ritmo, os jogos de imitação e a apresentação gradual e parcial do objeto externo, e também alguns métodos possíveis para controlar o objeto, parecem pertencer ao conjunto de “técnicas” maternas que se usam, espontaneamente, durante as interações. Esse estilo, por vezes, pode também ser útil no trabalho de psicanálise com crianças com graves perturbações.
Downloads
Referências
BRAZELTON, T.B. & CRAMER, B.G. (1990). The Earliest Relationship. Parents, Infants, and the Drama of Early Attachment. Reading, MA: Addison-Wesley. [As Primeiras Relações, trans. Marcelo Cipolla. São Paulo: Martins Fontes, 1990.]
DAVIS, M. & WALLBRIDGE, D. (1981). Boundary and Space: An Introduction to the Work of D.W. Winnicott. New York: Brunnet/Mazel. [Limite e espaço, trans. Eva Nick. Rio de Janeiro: Imago, 1982.]
FONSECA, V.R. (1997). O uso da observação de bebês para o estudo da aquisição da linguagem. In Observação da Relação Mãe-Bebê. Método Esther Bick. Tendências. São Paulo: Unimarco, 1982, pp.281-91.
GROTSTEIN, J. (1981). Splitting and Projective Identification. New York: Aronson.
MELTZER, D. (1975). Adhesive identification. Contemp. Psychoanal., 2: 289-308.
OGDEN. T.H. (1985). On potencial space. Int. J. Psychoanal., 66: 129-41. [Sobre o espaço potencial. In Táticas e Técnicas Psicanalíticas: D.W. Winnicott, ed. P.L. Giovacchini, trans. José O.A. Abreu. Porto Alegre: Artes Médicas, pp.79-95.]
SHUTTLEWORTH, J. et al. (1995). Closely Observed Infants. London: Duckworth.
STERN, D. (1985). The Interpersonal World of the Infant. New York: Basic Books. [O Mundo Interpessoal do Bebê, trans. M. Adriana and V. Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.]
TUSTIN, F. (1972). Austin and Childhood Psychosis. London: Hogarth. [Autismo e Psicoses Infantis, trans. Isabel Casson. Rio de Janeiro: Imago, 1975.]
WINNICOTT, D.W. (1962). Ego Integration in child development. In The Maturational Processes and the Facilitating Environment, pp.56-63. [A integração do ego no desenvolvimento da criança. In O Ambiente e os Processos de Maturação, trans. Irineo C.S. Ortiz. Porto Alegre: Artes Médicas, 1982, pp.55-61.]
______. (1971). Playing and Reality. London: Tavistock. [O Brincar e a Realidade, trans. José O.A. Abreu & Vanede Nobre. Rio de Janeiro: Imago, 1975.]
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Atribuo os direitos autorais que pertencem a mim, sobre o presente trabalho, à SBPdePA, que poderá utilizá-lo e publicá-lo pelos meios que julgar apropriados, inclusive na Internet ou em qualquer outro processamento de computador.
