O Método de Observação de Bebês Esther Bick, a psicanálise de crianças e adolescentes
ateliê privilegiado para a psicanálise contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.60106/rsbppa.v9i2.259Palavras-chave:
Psicanálise de crianças, Psicanálise de adolescentes, Método de OB Esther Bick, As exigências teóricas e técnicas da clínica atual, Os Estados Mentais Primitivos, O lugar do analista revisitado, Paratransferências, Função analítica, PatologiaResumo
A psicanálise de crianças e adolescentes e o Método de OB Esther Bick (1962) permitem iluminar as reformulações teóricas e técnicas das novas doenças da alma. Nelas, o denominador comum são as falhas ou a falta de representação. As contribuições mais preciosas são: I) permitir a compreensão da essência do Método Psicanalítico e suas conseqüências na tekné, o que explicita o valor do setting metapsicológico muito além do setting folclórico; II) permitir a compreensão metapsicológica dos EMP (Estados Mentais Primitivos); III) permitir uma nova compreensão da função do analista, muito além da sua função interpretativa; IV) permitir a compreensão das paratransferências; V) oferecer novas idéias para a formação de todo analista. M. Klein cria uma nova técnica que pressupõe uma nova metapsicologia. Nela: a) o analista alcança o paciente no nível de estruturação em que ele está; b) o paciente pode ser aquilo que ele é. O analista se debruça criativamente sobre o mundo infantil, em lugar de “puxar” o paciente para que alcance dos pressupostos técnico-teóricos tradicionais; c) nas entrelinhas, admite-se que haja uma gênese na construção da subjetividade; d) às vezes, a mente precisa ser construída; e) a conquista da linguagem é critério de término de uma análise, e não critério de analisabilidade.
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