El Método de Observación de Niños Esther Bick, el psicoanálisis de niños y adolescentes
atelier privilegiado para el psicoanálisis contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.60106/rsbppa.v9i2.259Palabras clave:
Conquistas teóricas y técnicas del Psicoanálisis de niños, adolecentes y del Método de OB Esther Bick, Las exigencias teóricas y técnicas de la clínica actual, Los Estados Mentales Primitivos, El lugar del analista revisitado, Paratransferencias, Función analítica, Las nueva patologiasResumen
Tanto el psicoanálisis de niños y adolescentes cuanto el Método de OB Esther Bick permiten iluminar las reformulaciones teóricas y técnicas de las nuevos padecimientos del alma. En ellas el denominador común es las fallas o la falta de representación. Ejemplos ilustran estes conceptos. Las contribuiciones más preciosas son: I) la comprensión de la esencia del Método Psicoanalítico y sus consecuencias en la tekné; II) la comprensión metapsicológica de los EMP (Estados Mentales Primitivos); III) la función del analista revisitada mucho más allá de su función interpretativa; IV) las paratransferencias; V) un camino para la formación de todo analista. M. Klein crea una nueva técnica que presupone una nueva metapsicologia. En ella: a) el analista alcanza al paciente en el nivel de estructuración en que éle está; b) el paciente puede ser quien es. El analista, alcanza creativamente al mundo infantil, en vez de forzar al paciente para que él alcance los presupuestos técnicos-teóricos tradicionales; c) en las entrelíneas se admite que hay una genesis en la construcción de la subjetividad; d) a diferencia de Hans, a veces la mente precisa ser construída; e) la conquista del lenguaje es criterio de término de una análisis y no criterio de analisabilidad.
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